Rencontres culturelles et différents dossiers d'intérêt
Mercredi, 02 Juin 2010 21:13 | 
Écrit par David Auclair | 
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La hausse des frais de scolarité et la concaténation de capital-humain
Une excellente étude vient de paraître chez Lux éditeur. Le livre Université inc. a, pour Éducamonde et tous ceux ceux qui s'intéressent à la transformation du monde universitaire, une valeur explicative et non dogmatique des phénomènes qui ont cours dans le monde de l'éducation. Dans une société individualisée et dite ouverte, par le marché, les transformations vécues au Québec se comparent à celles que vit l'Europe par le biais du Processus de Bologne (1999). Suivant le modèle de l'Université américaine, dont certaines sont de véritables entreprises avec des dotations qui se calculent en milliards de dollars (Harvard, Princeton, Columbia, Yale, les universités de la Ivy League), en comprenant également de larges parcs immobiliers, le Processus de Bologne se veut une harmonisation du système de l'enseignement supérieur européen. En fait, il faudrait plutôt parler d'uniformisation des programmes viables et de destructions des programmes non rentables, des programmes que l'on pourrait dire à externalité négative. Le livre Le cauchemar de Humboldt est, sur ce dossier, d'une grande importance.
Le projet de loi 21 au Québec et la maladie mentale
Le projet de loi 21, comme il est présenté actuellement (principalement l'article 187, pp. 9-10), est un problème majeur pour l'intervention adaptée, non thérapeutique (sans médication sauf en cas de besoin et après l'échec des interventions). Spécifiquement, la loi vise plus largement à réguler les interventions par des psy, des infirmières, des conseillers d'orientation, et ce, concernant les troubles comportementaux et les diagnostics associés, le suicide, des retards graves...). Le projet de loi 21 rendra cliniquement et potentiellement médicalisable les problèmes d'apprentissage (dyslexie en tête de liste) en les plaçant sous cette tutelle du mode clinique si cher aux psychologues et autres dérivations professionnelles du monde très lucratif de la cognition. Ces problèmes d'apprentissage, sur le point de devenir avant tout des problèmes de santé, ayant été multipliés, tant dans les définitions que dans les diagnostics depuis quelques années (2002), seront désormais reconnus, toujours potentiellement, mais non systématiquement, comme des maladies mentales. Dans ce contexte, les orthopédagogues, parce que dehors les professions qui n'ont pas d'ordre, devront se redéfinir à la lumière des diagnostics des psys. Au nom de la vertu, il faut intervenir, mais sur le terrain de l'école, on sait bien que les ressources manquent pour rendre valable le projet de loi dans ses conditions actuelles.
Nous travaillons chez Éducamonde avec des suivis orthopédagogiques qui fonctionnent et qui améliorent la confiance en soi et la réussite. Nous valorisons l'effort, pas la complaisance. Dans le milieu de l'éducation, un adage affirme que tant et aussi longtemps qu'il y a progression dans l'apprentissage, les méthodes d'interventions orthopédagogiques et les efforts doivent être priorisés. On peut lire dans Le Devoir, sous la plume de Julien Prud'homme - Historien des professions de santé au Centre interuniversitaire de recherche sur la science et la technologie de l'UQAM : Sous couvert de garantir la qualité des services, faut-il définir tous nos problèmes comme des troubles «de santé», au sens fort et clinique du terme? Et nous de rajouter : au nom d'un ordre professionnel et au nom du cloisonnement des discours d'experts, jusqu'où ira ce discours aveugle à la considération générale de tout phénomène d'apprentissage, en commençant avec l'éducation familiale et la pression d'exclusion exercée par la société sur et pour la réussite et les performances; le rythme de nos vies qui étouffe presque tout le monde?
De toute évidence et par la bande, on veut des accros aux pilules. L'addiction mène le sens des actions politiques normativisées pour plus de scientificité et au nom de cette dernière. Qui oserait remettre en question les pilules alors que presque tout le monde en prend? Toujours selon Prud'homme : Le projet touche au tissu intime de l'intervention clinique, et ce, de trois manières: en confirmant la prééminence du «professionnel» par rapport au technicien, en réservant aux professionnels le monopole d'actes qu'ils sont seuls à définir et en poliçant le marché de la psychothérapie en y favorisant la mainmise des psychologues et une définition médicalisante de la thérapie. Les enseignants et autres intervenants des milieux techniques seront évincés des débats alors qu'ils sont au front de cette bataille vécue sur le terrain. Est-ce qu'on a besoin de la bataille exclusive du professionnel qui en remplace un autre? Une minorité d'imbéciles a abusé des prescriptions en s'affirmant psychothérapeutes et une loi comme celle-ci s'impose pour qui dans les faits? Et où est le débat public alors que plus de cent mille professionnels seront touchés, sans compter les patients qui les suivent? Et où sont les enseignants sur des enjeux qui les touchent de plus d'une façon : seulement par la considération des interventions en classe? Le gouvernement entend entériner la loi 21 par décret au début 2012, elle sera donc imposée. Sous cet ordre et dans son novlangue juridique, tout risque de devenir biomédical, même les problèmes associés aux apprentissages. Toujours selon l'auteur du Devoir et la question mérite d'être posée : Qu'est-ce qu'un «trouble mental» et, surtout, qu'est-ce qui n'en est pas un? Est-ce à dire qu'un psychologue n'aurait qu'à émettre un diagnostic de trouble mental ou neuropsychologique pour s'assurer un contrôle accru sur un cas donné? Dans un contexte de concurrence entre les professions, ces règles attisent la tentation, déjà forte, d'étendre le sens des concepts de «trouble» et de «maladie».
Il serait temps que les éducateurs et les parents prennent la parole devant cette juste injustice à prévoir, elle-même causée par des centres politico-décisionnels, juridiques et psychiatriques, ainsi que le silence de la majorité. Médicaliser l'école, poser des étiquettes de maladies mentales qui vous suivront toute votre vie, au nom d'une imposition professionnelle... justifiée dira-t-on? Est-ce vraiment pour sauver des vies, empêcher le suicide, sauver l'être humain de sa déchéance? Comme si le diagnostic de maladie mentale est innocent et sans impacts! Telle est la voie du tandem psycho-médical à venir... au nom de « l’autonomie optimale de l’être humain en interaction avec son environnement » (Assemblée nationale, rapport de loi no21, 2009, p. 5).
Éducamonde annonce également, dans cet élan, la création d'une revue scientifique et critique qui sortira pour la première fois en janvier 2012. Il y aura une nouvelle sortie tous les trois mois et le nom de la revue sera Volte-face. Vous pourrez vous la procurer en format papier ou en ligne, en format PDF.
La consommation programmée
Il est crucial de se questionner sur l'endettement généralisé de nos sociétés et sur nos désirs de consommer. Ce vidéo est incroyable, à vous d'en juger et à vous de vous juger!
La situation américaine face à la crise
L'importance du lobbying dans la politique américaine est présente et influence grandement les décisions depuis la déclaration de l'indépendance américaine. Dans les sphères du pouvoir made in U.S.A., les enjeux concernant la pauvreté se sont toujours comprimés entre la liberté et l'égalité des chances
La crise économique de 2008, la crise de la dette en Europe de 2011 et l'éducation technique de demain
La crise qui a éclaté en 2008, résultat d'une folie des grandeurs des hommes boursicoteurs, a eu ses répercussions négatives. Encore est-il que la mémoire est sélective et que la majorité inconsciente tente de s'illusionner devant le retour à l'équilibre budgétaire. Tous les médias, qu'ils soient visuels ou non, abordent le sujet avec beaucoup d'incertitude. Normal, les modèles mathématiques à la base de la crise boursière et bancaire sont incompréhensibles même pour ceux qui prennent les décisions! L'inconsciente majorité subira les plans d'austérité à venir et le Québec, bien que non inclus dans les dérives actuelles, le sera forcément par le systémisme ambiant. Si la Grèce porte en elle le fardeau de l'avenir de l'Europe, c'est bien plutôt l'Allemagne qui tire les ficelles décisionnelles. Ce que l'on nomme la Merkozie! en Europe est le début d'une étape de désaturation des fonctions publiques, et ce, en terme de nombre d'employés, pas en terme de qualité des services.
Il y a présentement une guerre des classes qui se déroule à grande échelle (ce n'est pas Marx qui le dit, mais bien Warren Buffet). Les modèles sont variables, mais le train est en marche. Le cloisonnement de l'économie spéculative et financière fait en sorte que peu de gens saisissent les enjeux présents et à venir, mais si l'on "dégraisse" la fonction publique, dans une société qui se veut une société des savoirs, s'il n'y a plus de gens qui travaillent et qui consomment, comment faire? Le symptôme se vérifie du côté de l'éducation et de sa technicisation intégrale. Mais encore là, est-ce possible que ce modèle se poursuive? Dans les faits, il n'y a pas de réponse claire et la seule possible, celle qui reste en fait la seule réalisable, nous vient de nous-mêmes, des mouvements sociaux et syndicaux.
La conscience doit émerger des individus et des apprentissages non subordonnées aux intérêts politiques et affairistes. Legault a une vieille pensée et beaucoup de moyens financiers avec Charles Sirois. L'éducation est présentement malmenée dans ses fondements et ses structures et il n'y a rien de bien rassurant, intellectuellement et professionnellement, dans le fait de s'accoquiner avec les modèles très américains que Legault veut implanter chez nous. L'exemple des charter schools est bien entendu fondé sur des performances et beaucoup d'illusions. Est-ce nécessaire de redire que les Américains eux-mêmes n'en veulent plus! Seules les écoles de bas niveaux, les écoles privées et opportunistes, celles qui parlent d'agents multiplicateurs et qui n'ont ni jugement, ni morale, mais seulement le signe de piastre d'imprimer dans le front, approuveront et applaudiront, mais ils ne seront pas plus brillants dans les moyens et les fins visées pour autant! Ils seront seulement plus riches et vos enfants et vous-mêmes plus soumis aux impératifs des professionnels et de ceux qui parlent de vous (sans vous) des exigences concertées. Mais, parce que la direction politique et sa vision dite d'avenir est corrompue aux outils techniques et à l'avènement de l'école numérique, on ne se questionne plus sur la faculté d'établir des liens et d'y mettre de l'effort, mais bien au contraire, on remarque seulement par le résultat si les choses avancent ou non et les élèves demeurent enfermés dans ce qu'ils connaissent déjà. Techniques et outils techniques sous le progrès sont la foi nouvelle qui illusionne. Peut être que l'achat par le gouvernement de dizaine de milliers de tableaux interactifs aidera les étudiants à mieux comprendre ce qu'est apprendre! Aveuglement au nom du progrès, asservissement au nom des finances, plan d'austérité (les recommandations de l'Allemagne pour l'Italie), surmédication des enfants en échec pour médicaliser la réussite, endoctrinement pour les fins individuelles d'une minorité, que reste-il de la critique? Elle nous vient souvent de ceux qui en possèdent le plus puisque la toge et l'habit ont remplacé les tuniques des prêtres, ou encore, et c'est notre prétention, de ceux qui n'ont rien à perdre.
Le dossier du gaz de schiste au Québec
Éducamonde se positionne contre la manière de faire du gouvernement concernant les très désirées extractions du gaz de schiste dans les sous-sol du Québec. Nous pensons et nous souhaitons un moratoire sur la question afin d'être pleinement responsables et conscients des enjeux, risques et conséquences. Les problèmes vécus par les autres pays et provinces devraient avoir force de loi sur les consciences, mais rien de tel, car du haut d'un perchoir, le gouvernement québécois brade les citoyens et les chercheurs qui questionnent le bien-fondé des actions cavalières actuelles sur le sujet.
Pour plus d'informations sur le dossier, nous vous invitons à visiter le blogue de MCN21 ainsi que le site de l'AQLPA (Association québécoise de lutte contre la pollution atmosphérique). Les intérêts et les gains sont importants, mais la santé et notre esprit critique doivent prévaloir sur d'éventuelles recherches dans nos sols. Nous vous invitons à vous informer sur les enjeux énergétiques et les perspectives d'avenir sur le site du Monde Diplomatique. Pour approfondir la recherche, nous vous proposons une courte liste d'ouvrages pertinents.
Les doutes et le Mystère de l'éducation du Québec
Pour connaître, il faut le doute. Ce prolégomène concerne le Mystère de l'Éducation du Québec ou encore les autres organes politiques opératoires qui font de l'Éducation ce qu'elle est : un grand réseautage de groupes devenus indépendants et de nombreux services déficients dans les moyens et par la force des choses. Telles sont leurs finalités. On est en droit de douter des décisions et des doctrines imposées.
Ces questions en mouvement portant sur les objectifs avoués des Mystères de l'Éducation de nombreux pays permettent des réponses et d'autres questions surgissent là où l'on aborde des sujets pointus qui portent sur notre conscience collective d'une institution essentielle pour l'avenir. Voilà un des sens du savoir et de l'atteinte de la connaissance. Voici donc quelques vidéos disponibles sur des remises en question de cet ensemble sur lequel on bâtit le "citoyen du monde" d'aujourd'hui au nom d'impératifs devenus corporatifs, politiques et opératoires. Alors que quelques-uns veulent satisfaire et avaliser ce qui provient d'en haut en se pensant sur le perchoir décisionnel alors qu'ils piétinent le fond de la cage, on veut vous permettre de penser à ce qui nous concerne tous et on pense être en mesure de vous remettre des références et des sources fiables et critiques qui vous donneront matière à refléxion.
Les questions sur l'Éducation (en anglais) doivent être valorisées comme il en a toujours été dans l'histoire, et ce, même chez les sociétés archaïques qui valorisaient les principes de donner, recevoir, rendre pour la bonne conduite des groupes qui se réunissaient pour les intérêts collectifs. Où est le progrès?
Les chroniques des Temps Consensuels
- vidéo de la police qui charge la foule en Égypte
- vidéo McCain sur le virus au Moyen-Orient (À vous de juger, en anglais)
- vidéo sur la crise financière (en anglais)
- vidéo sur la crise financière (Radio-Canada (en français)
- vidéo avec Hannah Arendt
- vidéo de Pearl Jam sur l'évolution
- vidéo de l'humoriste américain George Carlin (Attention au langage!) Très intéressant!
- vidéo de Bill Maher sur les little junkies (Plus de pilules pour contrer l'échec ?) Attention au langage!
Mis à jour (Jeudi, 12 Janvier 2012 16:18)